игры на ловкость

Именно поэтому нам кажется необходимым изучение особенностей влияния разнообразных действий с мячом на развитие ловкости у детей младшего школьного возраста. Упражнения с мячом являются эффективным средством развития ловкости, в том числе, ручной ловкости детей младшего школьного возраста. Упражнения с мячами развивают не только крупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей, что особенно важно для детей 6-9 лет. Осуществляя развитие ловкости детей в процессе действий с мячом необходимо давать возможность им упражняться, действовать, активно применять полученные знания в игровой деятельности.

Игра Дедрум 2: Испытай Свои Навыки!

Развитие такого психофизического качества, как ловкость способствует укреплению здоровья, физическому совершенствованию детей. Ловкость в младшем школьном возрасте играет важную роль в двигательной деятельности детей, обуславливает развитие у них активности, самостоятельности, уверенности в своих силах. Различные по содержанию подвижные игры позволяют проследить разнообразие подходов к поиску путей развития ловкости у детей младшего школьного возраста.

• Таким детям очень полезны игры и упражнения с мячом.
• Таким образом, период младшего школьного возраста характеризуется увеличением роста и пропорций тела, развитием и перестройкой всех физиологических систем организма.
• По своим характеристикам головной мозг шестилетнего – девятилетнего ребенка в большей степени приближается к показателям мозга взрослого человека.
• Мастер класс «Развитие памяти детей младшего школьного возраста средствами мнемотехники»…
• Он считал, что все, в чем нуждается ребенок для своего разностороннего развития, ему даст мяч.
• К тому же, поместить яркий шарик в рожок нужно без помощи рук.
• Это создает у детей общее представление об изучаемом действии с мячом.
• Здесь предстоит попадать мячиками в корзину, соревноваться в спорте, перепрыгивать через препятствия, проделывать финты с бутылкой и совать пальцы под вращающиеся лезвия циркулярных пил.
• Сложность в том, чтобы попасть булавкой определенного цвета в такой же сектор на круге.

На контрольном этапе эксперимента нами была проведена повторная диагностика, результаты которой показали значительное повышение уровня ловкости детей экспериментальной группы. Количественные данные, полученные нами, позволили сделать вывод о том, что работа, организованная нами по развитию ловкости посредством подвижных игр с мячом оказалась эффективной. Конечные результаты исследования подтвердили выдвинутую нами гипотезу. Действительно, грамотное, систематическое включение в педагогический процесс подвижных игр и упражнений с мячом может существенно влиять на развитие ловкости у детей младшего школьного возраста. Подвижные игры и упражнения с мячом являются эффективным средством развития ловкости детей младшего школьного возраста. Для сознательного отношения ребенка к действиям с мячом необходимо дать возможность ребенку упражняться, действовать, активно применять полученные знания в игровой деятельности.

• Можно предложить ему упражняться с партнером, технически правильно выполняющим движения, или при возможности учителю физкультуры надо самому показать ребенку то или иное движение.
• Механика этой удивительной игры – катание мячика по столу с жетонами.
• Во всех возрастах мальчики имеют значительное преимущество в развитии ручной ловкости.
• После этого возможно проводить упражнения с элементами соревнования, которые требуют не только точности, но и быстроты выполнения движений.
• Капитан каждой команды с мячом в руках становится напротив своей команды на расстоянии 2—3 м от нее.
• Из стойки ноги врозь наклониться вперед, бросить мяч назад – вверх, повернуться кругом, выпрямиться и поймать мяч.
• В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребенка занимает важное место.
• В младшем школьном возрасте физическое развитие у девочек протекает более интенсивно, чем у мальчиков.
• Ловкость накапливается с двигательным опытом и лежит в основе улучшения качества выполнения движения ребенком, усвоения его техники.
• Конечные результаты исследования подтвердили выдвинутую нами гипотезу.
• Но факт, что они относятся к разряду полезных – бесспорен.
• Если за 30 секунд ребенок бросил и поймал мяч больше 24 раз – координация движений его рук хорошая, от 24 до 19 раз -удовлетворительная, меньше 19 – плохая.

Работа по физическому воспитанию ведется по «Программе физического воспитания для младшего школьного возраста». Обучение следует начинать в специально созданных условиях, а закреплять – в подвижных играх. Кроме того, детей необходимо побуждать к словесным объяснениям наблюдаемых и собственных действий.

Тот, кому это удается, считается освобожденным и возвращается на свое место. Играющие делятся на две команды, которые свободно размещаются каждая на своем поле. Руководитель, стоя в середине площадки, перебрасывает мяч. Первой вступает в игру та команда, на стороне которой упадет мяч. Каждая команда стремится осалить мячом игроков другой команды. Осаленные идут за линию плена (на сторону противника).

Упражнения в ручной ловкости требуют большой четкости мышечных ощущений, напряженного внимания. Их хорошее выполнение сравнительно быстро вызывает утомление, снижение точности координации. Поэтому с младшими школьниками их проводят непродолжительное время и в начале двигательной деятельности, в начале урока или подготовительной части ее. Важным средством развития ручной ловкости служат упражнения с предметами, поскольку именно предметно – манипулятивная деятельность лежит, главным образом, в основе развития двигательных функций рук. Ручная ловкость накапливается с двигательным опытом, каждый новый усвоенный двигательный навык повышает уровень развития ловкости.

Охарактеризовать анатомо-физиологические и психические особенности детей младшего школьного возраста. Психофизические качества имеют большое значение для укрепления здоровья, физического совершенствования детей, овладения широким кругом движений. Скорее окунитесь в увлекательный игровой мир, победить вам помогут скорость реакции, внимательность, меткость. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие возможности и технические решения остроумны, оригинальны.

Соблюдая постепенное усложнение обучения, на данном его этапе проводят игры, в которых игровое действие развертывается между несколькими группами (например, «Мяч водящему», «Займи свободный кружок»). В дальнейшем дети уже в состоянии играть в более сложные игры, в которых ведется счет между двумя командами («Мяч капитану», «Мяч ловцу»), а также и в баскетбол по облегченным правилам. У детей 6-9 лет при систематическом обучении значительно улучшаются навыки владения мячом.

игры без флеш плеера

Он считал, что все, в чем нуждается ребенок для своего разностороннего развития, ему даст мяч. – компактная и очень веселая настольная игра, которая к тому же еще и развивает ловкость. Игроки строят общую башню, передавая друг другу разноцветные блоки причудливых форм.

Игра Канатоходец

• С детьми экспериментальной группы организовать кружок по обучению детей умению действовать с мячом «Школа мяча».
• Бросок мяча в корзину после ведения или после ловли его, когда ребенок получает мяч, выбегая к щиту, чаще всего производится одной рукой от плеча.
• После проведения исследования уровня развития ловкости у младших школьников нами был создан кружок «Школа мяча».
• Лучшая коллекция игр на ловкость, включая метания, игры mouse skill, кликеры, bubble shooters и игры в дартс.
• Скорее окунитесь в увлекательный игровой мир, победить вам помогут скорость реакции, внимательность, меткость.
• Игра Сплэш подходит для развития детей разных возрастов.
• Прыгать через препятствия (например, через гимнастическую скамейку, скакалку), ударяя мячом о пол или подбрасывая и ловя его.
• В конце концов победа в игре Весёлые обезьянки достанется тому, чья карточка останется лежать лицевой стороной вверх, когда все остальные уже будут перевёрнуты.

Дети семи-восьми лет овладевают умением контролировать положение своего тела на основании мышечных ощущений. Младший школьный возраст – период активного развития и становления познавательной деятельности. Дети отдают предпочтение интеллектуальным занятиям перед практическими.

Выигрывает та команда, которая раньше выполнила задание. Если игрок не поймал мяч, то он обязан за ним сбегать, вернуться на свое место и передать мяч капитану. Передача мяча двумя руками от груди в стенку и ловля его.

На каждом из них ставятся определенные задачи, которые осуществляются при помощи соответствующих средств и методов физического воспитания. Очень важно обеспечить постепенное усложнение условий выполнения действий в зависимости от имеющихся у детей навыков обращении с мячом. Четкая последовательность и взаимосвязь средств и методов обучения создает оптимальные условия для формирования двигательных действий. Ребенок седьмого-восьмого года жизни в состоянии понять сущность упражнений с мячом. Во время таких упражнений он должен уметь определить расстояние, траекторию полета мяча, его вес и упругость, уметь ориентироваться на площадке, находить более удобное место для ведения игры.

Игра Рейман: Невероятные Уклонения

• В частности, в Экспресс-мороженом игрокам предстоит разложить цветные шарики по рожкам мороженого, чтобы раздать их ожидающим заказа клиентам.
• В процессе работы нами было отмечено, что развитие ловкости у детей младшего школьного возраста определяется типом темперамента.
• На начальном этапе обучения целесообразно упражнять детей в разнообразных действиях, а также стимулировать свободные игры с мячом в самостоятельной двигательной деятельности, не ставя целью отработку техники этих действий.
• Перебрасывание мяча правой (левой) рукой, ловля его двумя руками.
• Играющие делятся на две команды, которые свободно размещаются каждая на своем поле.
• Игровая индустрия постоянно развивается, и разработчики, идущие в ногу со временем, предлагают огромное количество новых продуктов.
• Их хорошее выполнение сравнительно быстро вызывает утомление, снижение точности координации.
• Детям младшего возраста по игре можно изучать цвета и формы, детям постарше – развивать ловкость и память, запоминая комбинации фигурок.
• Везде свой интересный сценарий, оригинальный дизайн, игровые правила.

Выкладывать можно такой блок, который подходит к предыдущему выложенному блоку либо по цвету, либо по форме. Цель каждого игрока – подсунуть коллеге такую затейливую поиграть фигурку, чтобы именно он обрушил всю конструкцию. Или же можно постараться первым избавиться от всех стройматериалов на руке – это тоже приведет вас к победе. Из-за миниатюрных размеров компонентов задача по возведению башни выглядит непросто, но играется всегда очень азартно!

Поэтому в начале обучения соревнование ведется на точность выполнения движений между отдельными детьми, а в дальнейшем — между группами. После этого можно проводить упражнения с элементами соревнования, которые требуют не только точности, но и быстроты выполнения движений. Закрепление и совершенствование действий с мячом осуществляются в основном в подвижных играх, включающих эти действия. Также необходимо отметить, что уровень развития ловкости определяется уровнем физического развития.

Исходное положение — держать мяч на уровне груди двумя руками. При этом руки должны быть согнуты, локти опущены вниз, кисти рук сбоку мяча, пальцы широко расставлены. Одним из мотивов, приобретающих к концу младшего школьного возраста определяющие значение для ребенка, является ожидание оценки его действий воспитателем и сверстниками. Не желая быть хуже, слабее товарищей, он может проявить значительное волевое усилие, выдержку. Поэтому педагог имеет возможность тонко «инструментовать» свои воздействия на разных детей, вызывая с их стороны необходимое волевое усилие.

Это помогает осознавать движения, закреплять представления о действиях с мячом. При формировании действий с мячом Д.В. Хухлаева считает целесообразным применять определенные зрительно-чувственные ориентиры, информирующие ребенка о протекании движения и его результатах. В этот период происходят значительные изменения структуры и содержания детской деятельности.

Проанализировав состояние работы в младшем школьном возрасте, мы убедились, что развитию ловкости детей младшего школьного возраста в практике физкультурно-оздоровительной работы уделяется недостаточно внимания. Возможно, это связано с недостатком материально-технического обеспечения школ, сложностями в организации. Обучать ловле мяча следует после того, как дети научатся правильно стоять, держать мяч, передвигаться по площадке. Вначале детей нужно научить ловить мяч двумя руками на уровне груди. Ребята должны освоить положение пальцев при ловле мяча после отскока от пола, от стены, после броска вверх и в других упражнениях. Затем осваивается ловля мяча одновременно с передачей его двумя руками от груди.